Art. 6 (LGE)
Establece la educación obligatoria (preescolar
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| Term | Definition |
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| Art. 6 (LGE) | Establece la educación obligatoria (preescolar |
| Art. 7 (LGE) | Define las caracteristicas de la educacion educación impartida por el Estado es obligatoria y además debe ser universal |
| Art. 9 (LGE) | Becas y apoyos (prioriza a quien más lo necesita). |
| (Art. 15) ¿Qué son los fines de la educación? | Son los propósitos que persigue la (por ejemplo: desarrollo integral, dignidad humana, derechos humanos, amor a la patria, cultura de paz, etc. |
| Uno de los fines del Art. 15: Dignidad humana | La educación debe promover el respeto irrestricto de la dignidad humana y una formación humanista para mejorar la convivencia social. |
| Uno de los fines del Art. 15: Cultura de paz | Formar en cultura de paz |
| (Art. 16) ¿Qué son los criterios de la educación? | Son las bases/orientaciones de cómo debe ser la educación (democrática, nacional, humanista, etc.). |
| Criterio “democrática” (Art. 16) | Democracia como sistema de vida basado en el mejoramiento económico |
| Criterio “educación nacional” (Art. 16) | Atender la comprensión y solución de problemas del país |
| Justicia social vs justicia restaurativa (en escuela) | Justicia social: prevenir desigualdad (dar apoyos, becas, ajustes, oportunidades). Justicia restaurativa: responder al conflicto/daño con diálogo, reparación y acuerdos, no solo castigo. |
| Multiculturalidad | Coexisten culturas en un espacio sin interacción necesaria. |
| Interculturalidad | Relación real basada en diálogo |
| Educación inclusiva | Eliminar discriminación y barreras al aprendizaje. |
| Asequibilidad | Obligación del Estado de ofrecer educación pública y gratuita disponible. |
| Adaptabilidad (4A) | Educación adecuada al contexto sociocultural y a las necesidades. |
| Aceptabilidad (4A) | Calidad, seguridad y calidez del servicio educativo. |
| Interés superior de la niñez | Prioridad a NNA en decisiones escolares según su situación. |
| Ley General de Educación (LGE): propósito | Regular y garantizar el derecho a la educación (orden público e interés social). |
| Art. 1 CONSTITUCION | Prohibida toda forma de discriminación. |
| Garantías del derecho a la educación (4) | Acceso,permanencia,participacion,promocion |
| Acceso (garantía) | Ingreso para todos sin exclusión ni discriminación; escuela y docentes disponibles. |
| Permanencia (garantía) | Que el alumno continúe; evitar abandono con apoyos y condiciones. |
| Participación (garantía) | Que alumnado y comunidad se involucren y sean escuchados. |
| Promoción (garantía) | Que avance y acredite la trayectoria escolar. |
| Sistema Educativo Nacional | Conjunto de actores,instituciones y proceso que garantizan la educacion desde basica hasta superior |
| Perfil de egreso | Conjunto de aprendizajes, conocimientos, valores y habilidades que el alumno debe lograr al concluir un nivel educativo. |
| Campos formativos | Ejes que integran contenidos |
| Interdisciplinariedad vs multidisciplinariedad | La interdisciplinariedad integra saberes para resolver problemas; la multidisciplinariedad solo coloca disciplinas juntas sin interacción real. |
| Obligacion en la evaluacion | informar a padres |
| Conectar contenidos entre materias | interdisciplinario. |
| Derecho en la evaluacion | que los padres se involucren y se informen |
| Planes y programas de estudio | Instrumentos normativos que orientan qué y cómo enseñar |
| Planeación centrada en campos formativos | Parte del diagnostico que da el contexto y de problemas significativos |
| Evaluación | La evaluación debe valorar procesos integrados de aprendizaje no solo resultados aislados por disciplina. |
| Rectoría del Estado | El Estado organiza, imparte y garantiza la educación obligatoria conforme al Artículo 3° Constitucional.= |
| Educación obligatoria | Comprende educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y media superior; el Estado debe asegurar su acceso y permanencia.l |
| Equidad educativa | Implica otorgar apoyos diferenciados priorizando a quienes más lo necesitan para garantizar igualdad de oportunidades. |
| Planes y programas de estudio | Deben considerar la especificidad del campo formativo el contexto y criterios de evaluación asegurando formación integral. |
| Cultura de paz | Conjunto de acciones que promueven el respeto a la dignidad y previenen la violencia en la comunidad escolar. |
| Revalorización docente | Reconoce la labor del magisterio mediante formación continua,desarrollo profesional y respeto a sus derechos. |
| Convivencia escolar | Relaciones basadas en respeto,dignidad y prevención de la violencia dentro del plantel. |
| Participación de los educandos | Derecho de los estudiantes a intervenir en procesos que les afectan fortaleciendo su desarrollo integral y corresponsabilidad. |
| Si partes de una problemática real que integra saberes y transforma el entorno | transdisciplinario |
| SIPINNA | Sistema Nacional que coordina acciones del Estado para proteger prevenir y restituir integralmente los derechos de niñas niños y adolescentes |
| LGDNNA | Ley que reconoce y regula los derechos de niñas niños y adolescentes y establece obligaciones para las autoridades |
| Interés superior de la niñez | Principio que obliga a que toda decisión priorice el bienestar y desarrollo integral de NNA |
| Derecho a la vida paz supervivencia y desarrollo | Garantiza condiciones para el crecimiento físico emocional social y cognitivo de NNA |
| Dignidad humana en NNA | Reconoce el valor intrínseco de cada persona por el simple hecho de serlo |
| Derecho a la identidad | Derecho a contar con nombre nacionalidad registro civil y protección de datos personales |
| Derecho a vivir en familia | Prohíbe la separación por razones económicas cuando no exista riesgo real |
| Igualdad sustantiva | Garantiza mismo trato y oportunidades eliminando barreras estructurales y discriminación |
| Derecho a una vida libre de violencia | Obliga a prevenir sancionar y reparar actos que afecten la integridad física o emocional |
| Interés superior de la niñez | Principio que obliga a que toda decisión priorice el bienestar y desarrollo integral de NNA |
| Derecho a la vida paz supervivencia y desarrollo | Garantiza condiciones para el crecimiento físico emocional social y cognitivo de NNA |
| Dignidad humana en NNA | Reconoce el valor intrínseco de cada persona por el simple hecho de serlo |
| Derecho a la identidad | Derecho a contar con nombre nacionalidad registro civil y protección de datos personales |
| Derecho a vivir en familia | Prohíbe la separación por razones económicas cuando no exista riesgo real |
| Igualdad sustantiva | Garantiza mismo trato y oportunidades eliminando barreras estructurales y discriminación |
| Derecho a una vida libre de violencia | Obliga a prevenir sancionar y reparar actos que afecten la integridad física o emocional |
| Derecho a la participación | Permite a NNA opinar y ser escuchados en decisiones que les afecten |
| Derecho a la intimidad | Protege datos personales identidad e información sensible, en protocolos solo se escriben iniciales |
| Derecho al esparcimiento | Garantiza descanso juego y actividades recreativas culturales y deportivas |
| son los 3 planos para elaborar el codise;o o plana analitco | Lectura de la realida,Contextualizacion, Formulacion del plan analitico |
| Integración curricular | Articula trabajo interdisciplinario problematización de la realidad y elaboración de proyectos para una formación integral situada en el contexto |
| Perfil de egreso en el Plan 2022 | Expresa los propósitos de formación general que deben lograr las y los estudiantes al concluir la educación básica |
| Campos formativos | Organizadores que articulan contenidos desde una perspectiva complementaria entre disciplinas |
| Contenidos fundamentales | Saberes y conocimientos vinculados con la realidad que se desarrollan en los programas de estudio |
| PDA Procesos de Desarrollo de Aprendizaje | Recorridos posibles que describen cómo niñas niños y adolescentes se apropian de los aprendizajes |
| Programa analítico | Instrumento que el colectivo docente contextualiza y organiza secuenciación y temporalidad de contenidos |
| Codiseño | Proceso colaborativo donde el colectivo docente adapta y contextualiza los programas de estudio según su realidad |
| Autonomía profesional docente | Facultad del magisterio para contextualizar contenidos y tomar decisiones didácticas con sustento pedagógico |
| La comunidad como núcleo integrador | Reconoce a la comunidad como espacio social cultural y productivo donde se sitúan los procesos educativos |
| Fases del Plan 2022 | Organización del trayecto formativo por etapas que articulan grados según procesos de desarrollo y no solo por asignaturas |
| Secundaria pertenenece a la fase | Fase 6 |